育苗的博客

 
学习数学不仅解题思路要正确,具体解题过程也不能出错,差之毫厘,往往失之千里.
美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太,在医院施行一次小手术后回家.两星期后,她接到医院寄来的一张帐单,款数是63440美元.她看到偌大的数字,不禁大惊失色,骇得心脏病猝发,倒地身亡.后来,有人向医院一核对,原来是电脑把小数点的位置放错了,实际上只需要付63.44美元.
点错一个小数点,竟要了一条人命.正如牛顿所说:"在数学中,最微小的误差也不能忽略.

      最近一直没有心情添加文章了，因为我的老爸永远的离开了我们。我非常的伤心。老爸在我心中就像一座大山，而现在这座山倒了，我在这个世上永远失去了一个无私爱我的人。现在我的脑海里出现的都是我与父母在一起的时代，出现的都是童年的记忆。

    想到这些，感到孩子是最快乐的。因为他们的父母在他们的身边，给与他们无尽的关怀与爱。真想再回到那个时代，重新再享受一回老爸的爱啊！想起当年爸爸带我到郊外捉蚂蚱、粘知了，在大自然中享受着无尽的快乐！上学期间，每到开家长会时，都是爸爸去。即使自己不是班里的最好，他总是用鼓励的话语教导我们。从来没有大声的呵斥，更不要说动手打了。爸爸是最慈祥的。

   他在重病期间，虽然一句话都说不出来了，但是他想的什么我都知道。他永远希望我们生活得幸福，快乐。他最怕我们为他受累和付出。人间最真的爱就是父母的爱。但是这种爱只有等到他们长大后才会回味。一代一代，周而复始。

   伤心之于，我也知道他去天堂寻找另一个世界去了。我祝福他在那里快乐。相信他在那里一直等着我们与他见面的。

  在这里，真心的奉劝有父母的人，在他们有生之年，好好地孝敬他们吧！

       每位家长都希望有个高智能的孩子，并想尽办法对孩子进行早期智力开发。为此，家长应该知道人的智商高低的本质是什么，早期智力开发应该做什么。

      我们知道，智商的高低，在很大程度上取决于大脑细胞的发育程度和早期经验的丰富程度。因此，我们对孩子进行的早期智能开发是在促进孩子大脑发育和经验的获得。人类约有150多亿脑细胞，个体差异并不大。它是依靠外部刺激，不断增加反应的次数，不断提高反应的灵活性，来促进自身发育的。幼儿只有在不断的外部刺激作用下，才能获得智力活动的物质内容——生活经验。

       幼儿的学习过程是先感觉外界的刺激，然后把所感觉的事物与所有的感觉联系起来，再发生相当的动作去反映外界的刺激。由此可见，开发幼儿的智力并不能以抽象的读写背算为内容，而应让幼儿接受直接和具体的刺激，来促进其大脑的发育，并获得感性知识和丰富的生活经验。幼儿经受外部刺激的种类越多，其应付环境的能力就越强，对新的刺激就能作出正确的反应。因此，家长要走好对孩子智能开发的第一步——早期刺激，而且应使用科学的方法，及早进行。

  每当这个时候，新入幼儿园的孩子哭闹现象很厉害。做家长的为这事也很苦恼，不知如何是好。

其实，这是正常现象。我们成人来到一个陌生的环境，也有想家的时候．孩子从出生倒这时都是在家人陪伴下成长的，突然离开自己熟悉的环境，来到一个陌生的环境，可想而知她（他）的内心是 多么焦虑．有的孩子甚至夜里哭醒了，还吵闹着不去幼儿园．不过，让孩子短时间度过这分离焦虑的办法你可以试试：

１．在孩子入园前提前到幼儿园熟悉环境，认识老师．每天可以去一会，让孩子浅意识里有一个要上幼儿园的概念．

２．在家里经常与孩子交流＂上幼儿园的快乐＂．

３．最初上幼儿园可以给孩子带上他在家里喜欢的玩具．

总之，最初送孩子上幼儿园千万不要急噪，要给孩子一个适应的空间．

儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

    不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩游戏机则会影响孩子的思维发展。

    三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。

    六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。

    孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉——动作综合能力，以促进其心理发展。